Gratis stap vir stap instruksies 
Dit kan nuttig wees om die studente te voorsien van `n lys van die vrae wat jy gaan bespreek. Deel dit uit of skryf die vrae op die bord. Sommige studente leer beter en dink effektief wanneer hulle die vrae voor hulle het. Dit kan ook `n ideale hulpmiddel vir jou wees. Twee tot vyf vrae is genoeg vir `n twee uur lange bespreking. Dit is ook wys om twee of drie subvrae vir elke hoofvraag te hê. Dit is egter wys om een en `n half keer soveel materiaal voor te berei. Dit is in geval die studente min of geen bydrae tot die bespreking lewer nie of as dit tydens die bespreking blyk dat een van jou hoofvrae nie relevant genoeg is nie. 
Deel `n lys van "Moets" en "Moenies" uit as jy dit het. Dit kan ook dien as `n hulpmiddel om die studente op die regte pad te hou. 
Maak duidelik jou verwagting dat elke deelnemer sal voorberei. Studente sal waarskynlik klas toe kom met minder insette en idees as jy nie aansporings vir studente verskaf om hul huiswerk te doen nie of daar geen gevolge is as hulle nie voorbereid is nie. 
Selfs as jy nie dink die onderwerp is besonder interessant nie, moet dit nie met die deelnemers deel nie. Byvoorbeeld, moenie sê "Ek is bewus daarvan dat hierdie onderwerp nie baie opwindend is nie...” Wys eerder dat dit wel `n onderwerp is wat aandag verdien. Jou studente sal jou ongetwyfeld in hierdie gedagtegang volg. Wys dat die onderwerp verband hou met die werklike wêreld. In sommige gevalle kan dit die betrokkenheid en belangstelling onder die studente bevoordeel. As jy byvoorbeeld met `n historiese tema te doen het, begin met `n koerantberig oor `n soortgelyke gebeurtenis wat baie ooreenkomste het. Dink aan `n artikel oor `n onlangse protesoptog teen diskriminasie as die tema die rasse-onluste in die sestigerjare is. Dit kan studentebetrokkenheid verhoog. 
Selfs al voel jy dat jy sekere punte te veel vereenvoudig, is dit beter om almal op dieselfde bladsy te hê voor die bespreking begin as om vooraf `n paar deelnemers te verloor. Sommige studente is dalk te skaam om te erken dat hulle sekere eenvoudige terme nie verstaan nie. Dit is belangrik om dit te verduidelik voordat jy kan voortgaan. 
Moenie optree asof jy absoluut alles reeds weet nie, maar gee jouself `n houding wat wys dat jy, soos hulle, ook wil leer. Wees opreg entoesiasties oor die idees wat deur die studente voorgehou word om selfs meer entoesiasme vir die onderwerp te genereer. 
Help en lei studente om tot hul eie gevolgtrekking te kom. As die uitsluitlike doel van die bespreking is om studente van die "korrekte" antwoord te gee, kan jy hulle net sowel na `n aanbieding laat luister. 
Benader elke nuwe "onbekende" as `n opwindende raaisel vir die studente om saam op te los. Selfs as jy dit reeds deurdink het, speel saam en maak asof jy dit ook probeer oplos. 
Wees bewus van die verskillende karakters in jou klaskamer en hoe hulle die suksesvolste in groepbesprekings kan wees. Byvoorbeeld, as `n deelnemer verkies om eers die bespreking te absorbeer en dan aan die einde in te spring, gee hierdie deelnemer tyd om dit te doen. Moenie hom of haar dwing om te praat as hierdie persoon nog nie gereed is nie. 
Jy kan ook een student as `n notanemer aanwys. Hy of sy skryf die voorgestelde idees op die bord. 
Sodra jy ophou om daarop te fokus dat daar iets fout is met jou, sal jy meer vryheid geniet met die onderwerp van die bespreking en sal jy die gesprek so dinamies moontlik maak. 
Tydsbestuur is `n belangrike deel van die leiding van `n klasbespreking. Dit is belangrik om die studente op die regte spoor te hou en om te verhoed dat hulle tydens jou les by een klein punt vashaak. Vind `n manier om af en toe ongemerk na jou horlosie te kyk. U wil voorkom dat studente senuweeagtig raak wanneer hulle sien dat u dit doen. 
Om deelnemers toe te laat om met mekaar te praat, kan lei tot `n meer dinamiese en opwindende bespreking. Hulle sal voel hulle kan meer openlik praat wanneer hulle met mekaar praat, eerder as om net op die gespreksleier te fokus. Beklemtoon dat dit op `n respekvolle wyse gedoen moet word en dat die fokus op die persoon se idees moet wees, nie die persoon self nie. 
Daar is baie verskillende tipes probleemstudente. Dui byvoorbeeld die belangrikheid van die opsteek van hande aan wanneer `n student uit sy beurt praat. Vra `n student wat te veel praat om ten minste vier ander deelnemers toe te laat om te praat voordat hy weer toegelaat word om by te dra. Dit klink dalk hard, maar dit help hierdie student om te fokus op wat ander te sê het. Plaas die studente wat maklik afgelei word of besig is met ander dinge voor in die klas sodat jy ekstra aandag aan hulle kan gee. As jy probleme ondervind om die bespreking te lei omdat baie studente nie die teks ter voorbereiding gelees het nie, moedig hulle aan om hul huiswerk te doen deur hul kennis aan die begin van die les te toets. Jy kan ook klasbetrokkenheid beloon met `n hoër graad of ander maniere vind om studente meer aanspreeklik te hou vir hul deelname. 
Dit is hier waar die notas op die bord handig te pas kan kom. Dit kan makliker wees om `n bespreking af te sluit deur na die aantekeninge wat jy gemaak het te wys en te verwys. Jy kan ook `n ander student die geleentheid gee om die bespreking te voltooi. Dit kan die studente `n gevoel van waardering en betrokkenheid gee. 
Deur die vrae te beantwoord kan dit help om die bespreking meer akkuraat te sluit. Die vrae van die studente gee jou `n idee van die sterk- en swakpunte van jou bespreking. Miskien het jy `n sekere deel te min gedek tydens die bespreking as dit blyk dat vyf studente nog baie vrae het oor dieselfde punt. 
`n Logiese vertrekpunt vir die volgende les wys homself as studente verder daarop wil ingaan. Hulle sal gemotiveerd klas toe kom om die bespreking voort te sit en het hulself dalk intussen selfs beter op die onderwerp voorberei. Oorweeg dit om `n kort "kontrole" te doen. Laat die studente identifiseer waar hulle nou in die bespreking is of waarheen hulle wil gaan. Hulle kan dit aan die einde van die les bespreek of deur middel van `n kort opname wat hulle gedurende die laaste minute van die les kan voltooi. 
Herinner jouself dat geen bespreking perfek is nie. Hoe beter jy raak om `n klasbespreking te lei, hoe beter word jy om alle studente by die gesprek betrokke te kry. Baie mense voel dat oop gesprekke tussen gewillige deelnemers vaag kan word. As jy of die groep dit begin voel, is die volgende vraag `n goeie vraag om jouself af te vra, "Hoekom maak dit saak??” Neem die tyd om te bepaal watter projekte die moeite werd is en watter nie, en verbind dan weer ten volle tot hulle. Gee meer stellings. Probeer `n nuwe bespreking begin wanneer die vorige een verby is.
Lei 'n bespreking
Inhoud
Om `n bespreking in `n klaskamer te lei, kan studente help om met ander te praat met die doel om die onderwerp te verstaan. As jy egter die leier van die bespreking is, is jy dalk onseker om die bespreking aan die gang te hou terwyl jy die ander klasmaats betrek. As jy `n bespreking op hoërskool of kollege moet lei, of as jy bloot in alternatiewe leermetodes belangstel, is jy op die regte pad om `n boeiende en prikkelende bespreking te lei. Dit sal `n bietjie moeite en harde werk verg.
Trappe
Metode 1 van 3: Maak die bespreking oop
1. Vra ’n vraag wat tot ’n produktiewe gesprek sal lei. Die vraag is die beste nie te oop nie, maar ook nie te beperk nie. "Ja of Nee"-vrae bring `n bespreking tot stilstand en vrae soos "Wat dink jy van jongmense wat trou?” bevorder dikwels ook nie gesprek nie. Die beste vrae is oop vrae met `n paar korrekte antwoorde, maar tog beperk genoeg dat mense weet wat om met die vraag te doen en gemotiveer sal word om aan die bespreking deel te neem.
- Byvoorbeeld, as jy `n bespreking oor Romeo en Juliet het, kan jy begin met die vraag: "Hoe misluk die monnik in sy raad aan Romeo?? Hoe is hy suksesvol??” Hierdie vraag stuur die studente in `n produktiewe rigting, sonder om vir hulle die antwoorde te vertel.
- Jy kan ook vir die studente `n paar voorbereidende vrae gee voordat die bespreking plaasvind. Dit gee hulle meer tyd en stel hulle in staat om `n meer deurdagte bydrae tot die bespreking te maak.
2. Wees goed voorbereid. As die leier van die bespreking moet jy die vergadering ingaan met `n paar `groot` vrae. Wees voorbereid om die volgende vraag in te stel as dit lyk of die bespreking vasgevang is of wanneer die deelnemers meer stof tot nadenke nodig het. Hoe beter voorbereid jy die klaskamer binnegaan, hoe meer selfversekerd lyk jy. Studente sal jou rol as gespreksleier meer respekteer en makliker aan die bespreking deelneem as jy selfversekerd lyk in jou idees en benadering.
3. Stel riglyne vir deelname aan die bespreking. As jy die bespreking in die regte rigting wil stuur, moet jy dit vooraf aan die studente duidelik maak wat presies jou verwagtinge is. As jy dink die studente moet toegelaat word om vrylik te praat sonder om hul hande op te steek, dui dit asseblief aan. Sê vir hulle om hul hande op te steek as jy van hulle verwag. Dui ook ander dinge aan waarvan die deelnemers bewus moet wees. Dink na oor hoe hulle die ander deelnemers met respek moet aanspreek, hoe hulle vooroordeel kan vermy en watter terme en woorde hulle moet uitlaat. Verduidelik dit vooraf duidelik, sodat die studente `n sterk begin kan maak.
4. Vestig `n verwysingsraamwerk. Dit is belangrik vir jou en die studente om `n onderwerp te hê waaroor julle almal kan praat voordat die bespreking begin. Dit kan die huiswerk, `n nuusitem of `n gedig wees wat jy saamgebring het, `n kort video of selfs `n kunswerk. Dit moet `n onderwerp wees waarvan beide jy en die ander deelnemers weet sodat die bespreking vorentoe kan beweeg. Jy het dan konkrete besonderhede wat jy kan aanraak in plaas daarvan om dit algemeen te hou.
5. Bly opgewonde oor die onderwerp. Een manier om seker te maak dat die bespreking goed verloop, is om van die begin af entoesiasme oor die onderwerp uit te straal. Gebruik nie-verbale leidrade, wees waaksaam en energiek. Wys dat die onderwerp belangrik is vir jou lewe en die lewens van die studente. Dit sal hul betrokkenheid en insette verhoog. Die deelnemers sal minder betrokke wees as die gespreksleier moeg en apaties is en hulle laat voel dat hy of sy dit so gou moontlik wil voltooi.
6. Definieer sleutelterme. Om sleutelterme te definieer vir die studente om tydens die bespreking te gebruik, is `n goeie manier om te begin. Bespreek byvoorbeeld terme soos vergelyking, beeldspraak, sinspeling of ander literêre konsepte wat in poësie voorkom. As alle studente voel dat hulle op dieselfde bladsy is en `n sterk basis het om die bespreking te begin, sal hulle meer selfvertroue hê om deel te neem.
7. Stel jouself goed voor. Om `n sinvolle bespreking te lei, moet jy jouself professioneel voorstel en jouself as `n gesaghebbende oor die onderwerp posisioneer. Toon selfvertroue deur regop te staan, oogkontak te maak en die studente te wys jy weet wat jy doen. Terselfdertyd, moenie optree asof jy perfek is en `n antwoord vir alles het nie, aangesien jou studente minder geneig is om deel te neem.
Metode 2 van 3: Hou `n sinvolle gesprek aan die gang
1. Skep `n betroubare en respekvolle atmosfeer. As jy die studente wil aanmoedig om deel te neem, moet jy `n bekende omgewing daarvoor skep. Dui aan dat alle studente se idees respek verdien en dat hulle nie ander moet oordeel nie. Niemand in jou klas sal onwaardig behandel word op grond van sy of haar idees of sienings nie. Behandel die studente met `n positiewe benadering en beloon hulle vir hul insette. Moet hulle nooit die indruk gee dat hul insette dom, sinneloos of verkeerd is nie.
- Neem onmiddellike stappe as `n student onbeskof teenoor `n ander student is, moenie uitstel nie. As jy nie dadelik iets sê nie, lyk dit of dit aanvaarbaar is dat studente onbeskof teenoor mekaar is.
- Moedig studente aan om te praat in plaas daarvan om hulle neer te slaan. Maak hulle opgewonde om by die bespreking aan te sluit in plaas daarvan om skaam te wees.
2. Kom met argumente. Moenie jou gevoelens en sienings deel sonder om hulle van `n verdere verduideliking te voorsien nie. As iemand, terwyl hy Romeo en Juliet bespreek, beweer dat die monnik Romeo geen raad moes gegee het nie, vra hulle hoekom hulle dink dit is en bespreek enige moontlike ondersteuning of besware wat mag opduik. Gebruik die "voor- en nadele"-model, argumenteer vir `n argument en dan `n teenargument. Watter gevolgtrekking sal in die hof staan? Dit kan lei tot sinvolle resultate sonder om antwoorde aan die deelnemers te verskaf.
3. Gaan van die bekende na die onbekende. Goeie besprekings hang af van die onkunde van die deelnemers. Wat is daar om te leer as jy reeds alles weet? As jy voel dat jy `n vraag beantwoord het, grawe dieper om `n ander legkaart te vind wat jy nie verstaan nie of gaan na `n ander area van belangstelling. Sodra jy iets vasgestel en opgelos het, gaan voort na `n nuwe, meer ingewikkelde raaisel. Gebruik die vorige bespreking as verwysingspunt en probeer dieper daarin delf.
4. Hanteer verskillende karakters. Vra veral die stiller deelnemers wat hul mening oor die onderwerp is. Probeer dit so vriendelik moontlik aan die verbaal sterk deelnemers duidelik maak dat hulle ook die ander deelnemers `n kans moet gee. Maak seker dat elke deelnemer die geleentheid het om te praat en dat sommige deelnemers nie te veel praat nie. Maak ook seker dat daar geen misverstande tussen deelnemers met teenstrydige karakters is nie en dat almal, meestal, goed oor die weg kom.
5. Skryf idees neer. Een tegniek om die bespreking lewendig te hou, is om die studente se idees tydens die bespreking neer te skryf. Dit herinner die studente aan die onderwerp en hulle kan later in die bespreking daarna verwys. Jy kan ook jou eie idees in `n effens meer uitgebreide styl neerskryf om die bespreking te raam. As jy egter kies om dit te doen, maak seker dat jy al die idees neerskryf sodat nie een van die deelnemers uitgelaat voel nie.
6. Onthou dit gaan oor die onderwerp, nie jy nie. Wanneer jy `n bespreking lei, voel jy dalk dat as dinge nie goed gaan nie, dit is omdat die studente nie van jou hou of jou respekteer nie. In plaas daarvan om op die onderwerp te kan fokus, sal hierdie manier van dink nie produktief wees nie en sal dit net vir jou `n negatiewe beeld van jouself gee. As deelnemers nie goed reageer of onderbetrokke is nie, herinner jouself dat die onderwerp in `n nuwe lig aangebied kan word, nie omdat daar iets fout is met jou.
7. Wees versigtig met die tyd wat jy het. `n Belangrike aspek om `n bespreking te lei, is om seker te maak dat jy al die belangrike punte bespreek. Dryf die gesprek vorentoe as studente te lank stilstaan by `n punt wat nie sentraal tot die bespreking is nie. Gaan aan na `n belangriker aspek wat wel verband hou met die materiaal van die dag. As dit egter blyk dat die studente in `n fassinerende gesprek gewikkel het oor iets wat nie beplan was nie en hulle by mekaar leer, kan jy ook daardie tyd gebruik om `n nuwe ingesteldheid te verken.
8. Help studente om mekaar aan te spreek. Een manier om die gesprek vorentoe te beweeg, is om die studente te help om met mekaar te praat in plaas van jou. Solank die gesprek respekvol en opreg is, maak dit sin dat deelnemers direk op mekaar se punte reageer. Dit stel hulle in staat om mekaar te leer ken en dit kan bydra tot `n sinvolle gesprek sonder hindernisse. Pas die deelnemers aan as dit blyk dat hierdie tegniek die gesprek te aggressief of argumenterend maak.
9. Hanteer probleemstudente. Ongelukkig kan een probleemstudent `n hele bespreking verwoes. As daar een student is wat gedurig uit sy beurt praat, gedurig ander onderbreek, ander se insette belaglik maak of bloot die ander deelnemers minag, moet jy hierdie kwessie dadelik aanspreek. Hierdie persoon kan die vordering van ander studente se leer ontwrig. Jy kan eers die persoon in die klas aanspreek. As dit geen effek het nie, neem die student eenkant en bespreek sy of haar gedrag privaat.
Metode 3 van 3: Die afsluiting
1. Som langs die pad op. Een manier om te kyk of alle studente op dieselfde bladsy is, is om die bespreking geleidelik op te som. Jy kan dit naatloos inpas, sonder dat dit soos `n breuk in die gesprek voel. Selfs om die punte wat die studente gemaak het met ekstra sorg te herhaal, kan hulle `n beter idee gee van die groter prentjie. Voeg so `n oomblik elke 20 minute by, veral tydens langer sessies, sodat alle deelnemers weer op dieselfde bladsy is.
- Jy kan ander studente vra om jou hiermee te help. Sê byvoorbeeld: "Goed, wat het ons tot dusver geleer?en laat vrywilligers jou hiermee bystaan.
2. Som alles op. Som dit op wanneer die tyd verby is of bespreking verby is. Bespreek die beginpunt en herinner die studente soveel as moontlik aan die argumente wat gemaak is. Moenie enige argument ontken nie en fokus daarop om al die verskillende idees wat jy bespreek het saam te bring eerder as om voor te gee om die studente te wys daar is net een manier waarop dit gedoen moet word. Maak seker jy laat `n tydjie hiervoor sodat die studente nie afgelei word nie en gereed is om hul tasse te pak.
3. Gee ruimte om vrae te vra. Laat `n paar minute aan die einde van die les om vrae te vra. Jy wil hê die studente moet die kamer verlaat met die gevoel dat hulle iets geleer het, nie heeltemal deurmekaar nie. Studente sal huiwerig wees om vrae te vra om te verhoed dat die klas langer duur as wat nodig is as jy wag tot die laaste minuut. Gee studente genoeg geleentheid om vrae te vra en moedig hulle aan om vrae te vra as enigiets onduidelik is.
4. Hou hulle geïnteresseerd. Sluit af met `n verwante vraag of `n voorstel vir verdere navorsing. Dit gee almal wat betrokke is iets om oor na te dink vir volgende keer. Jy moenie die studente laat voel dat jy absoluut alles oor die tema bespreek het en dat jy die legkaart saam opgelos het nie. In plaas daarvan moet jy die gesprek vorentoe stuur, studente help om waardevolle insigte te kry en uitsien na die volgende bespreking.
5. Bepaal wie wel of nie deelgeneem het nie vir `n beter bespreking volgende keer. Vra jouself na die bespreking af wie die meeste gepraat het, wie die minste gepraat het en wie die meeste tot die gesprek bygedra het. Onthou dat wie ook al die meeste gepraat het, nie outomaties die meeste bygedra het nie. In die volgende bespreking kan jy probeer om die stil studente meer aan te moedig en seker te maak dat almal `n kans het om te praat, sonder dat die een of ander gevoel dat hulle oorheers word deur selfversekerde sprekers.
Wenke
- Hou `n positiewe gesindheid. As bespreking moeilik raak, onthou dat enigiemand wat kan praat die geleentheid het om uit `n bespreking te leer en dit te geniet.
- Gee jouself ten minste `n uur, maar onthou dat die beste besprekings (wat baie vrae genereer) laaste drie uur.
- Sokrates was `n meester van bespreking. Probeer om by jou voorgangers te leer.
- Soms is die belangrikste vraag die moeilikste om te beantwoord. “Wat is die mens?Al is dit moeilik om so `n vraag van `n omvattende antwoord te voorsien, bly dit `n belangrike een. Fokus saam met die ander deelnemers op onderwerpe waarin jy belangstel, selfs al kan jy nie die praktiese waarde daarvan verwoord nie. Die grootste besprekings lei nie outomaties tot `n ooreenkoms of gevolgtrekking nie. Hulle kan eindig in duidelikheid of dispute met "`n ooreenkoms om nie saam te stem nie”.
- Daar is twee soorte besprekings, naamlik teoreties en prakties. Onderskei tussen dialoog wat lei tot waarheidontdekking en dialoog wat tot konsensus en aksie lei. Dui vir almal duidelik aan watter van die twee dit is!
Waarskuwings
- Baie mense reageer emosioneel wanneer hul idees of oortuigings teenkanting van ander uitlok. Sommige kan selfs kwaad word of onttrek. Om dit te vermy, gebruik frases soos "Ek dink ..., want …” in plaas van “Jy het geen gelyke nie.tensy iemand regtig verkeerd is.
- Laat jou bespreking van punt tot punt vloei. Tradisie, ervaring en die jongste studies toon dat lesings, wat styf georganiseer is, minder langdurig en minder effektief vir die leerproses is. Hou by die proses!
Benodigdhede
- 2-15 mense wat belangstel om te leer deur besprekings.
- Hulpbronne vir onderwerpe. Boeke is perfek, maar daar is talle ander moontlikhede, soos flieks, ervarings, aktuele gebeure, ens.
- verstand
- Nuuskierigheid
- 1-3 uur tyd
Artikels oor die onderwerp "Lei 'n bespreking"
Оцените, пожалуйста статью
Gewilde
