Hoe om 'n kurrikulum te skryf: 15 stappe (met prente)

Inhoud

Trappe

`n Kurrikulum is `n gids vir onderwysers om inhoud en vaardighede aan te leer. Sommige kurrikulums is meer algemene riglyne, terwyl ander baie gedetailleerd is en instruksies vir dag-tot-dag lesse insluit. Om `n kurrikulum te ontwikkel is nogal `n uitdaging, veral wanneer verwagtinge so wyd is. Ongeag die situasie, is dit belangrik om met `n algemene onderwerp te begin en meer besonderhede by elke stap by te voeg. Ten slotte moet jy die lesplan evalueer om te sien of enige veranderinge aangebring moet word.

Trappe

Deel 1 van 3: Bepaal die groot prentjie

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 1

1. Bepaal die doel van die kurrikulum. Jou kurrikulum moet `n duidelike onderwerp en doel hê. Die vak moet gepas wees vir die ouderdom van die studente en die omgewing waarin die kurrikulum onderrig word.

As jy gevra word om `n kursus te ontwerp, vra jouself vrae oor die algehele doel van die kursus. Hoekom onderrig ek hierdie onderrigmateriaal? Wat weet studente? Wat moet hulle kan doen?
Wanneer jy byvoorbeeld `n somerskryfkursus vir hoërskoolleerlinge ontwikkel, moet jy spesifiek dink oor wat jy wil hê die studente uit die lesse moet leer. Een doel kan wees dat studente leer hoe om `n eenbedrywing te skryf.
Selfs al is `n onderwerp en kursus aan jou toegewys, moet jy steeds hierdie vrae vra sodat jy `n goeie begrip van die doel van die kurrikulum het.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 2

2. Kies `n gepaste titel. Afhangende van die leerdoelwit, kan die naam van `n kurrikulum `n ongekompliseerde proses wees of een wat meer nadenke verg. `n Kurrikulum vir VWO-studente kan `n naam hê soos `VWO Voorbereidende Kurrikulum`.`n Program om jongmense met eetversteurings te ondersteun, benodig dalk `n meer deurdagte titel wat by tieners aanklank vind en in hul behoeftes voorsien.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 3

3. Stel `n tydlyn. Praat met jou studieleier oor hoeveel tyd jy het om die kursus te onderrig. Sommige kursusse duur `n hele jaar en ander net een semester. As jy in `n skool onderrig, probeer om uit te vind hoeveel tyd aan jou lesse toegeken word. Sodra jy `n tydlyn het, kan jy jou kurrikulum in kleiner afdelings begin organiseer.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 4

4. Kyk hoeveel jy in die toegelate klastyd kan behandel. Gebruik jou kennis van jou studente (ouderdom, vermoëns, ens.).) en jou kennis van die kursusmateriaal, om `n idee te kry van die hoeveelheid inligting wat jy kan dek in die tyd wat jy gegee is. Jy hoef nog geen aktiwiteite te beplan nie, maar jy kan begin dink oor wat moontlik is.

Kyk hoe gereeld jy die studente sal sien. Klasse wat jy een of twee keer per week onderrig, kan `n ander uitkoms hê as klasse wat jy elke dag sien.

Gestel jy stel byvoorbeeld `n teaterkurrikulum saam. Die verskil tussen `n twee-uur klas, een keer per week vir drie weke, en `n twee-uur klas, elke dag vir drie maande, is beduidend. In daardie drie weke kan dit moontlik wees om `n toneelstuk van 10 minute te skep. Drie maande, aan die ander kant, kan genoeg tyd wees vir `n volle produksie.

Hierdie stap is dalk nie van toepassing op alle onderwysers nie. Sekondêre skole volg dikwels regeringstandaarde wat vereis dat voorafbepaalde onderwerpe deur die loop van die jaar gedek moet word. Studente neem dikwels eindeksamens of eksamens aan die einde van die jaar, so daar is baie meer druk om aan alle standaarde te voldoen.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 5

5. Hou `n dinkskrum oor `n lys van gewenste resultate. Lys die inhoud wat jy wil hê jou studente moet leer en wat hulle teen die einde van die kursus behoort te kan doen. Dit is belangrik om duidelike doelwitte te hê wat die vaardighede en kennis wat u studente sal opdoen, uiteensit. Sonder hierdie doelwitte sal jy nie die studente of die doeltreffendheid van die kurrikulum kan evalueer nie.

Byvoorbeeld, in jou somerkursus oor hoe om `n toneelstuk te skryf, kan jy jou studente leer hoe om `n toneel te skryf, afgeronde karakters te ontwikkel en `n storielyn te skep.

Daar word van onderwysers in geakkrediteerde skole verwag om regeringstandaarde te volg. Die meeste skole voldoen aan `n regering-gevestigde kurrikulum, wat presies spesifiseer wat studente aan die einde van die skooljaar moet kan doen.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 6

6. Raadpleeg bestaande kurrikulums of kurrikulums vir inspirasie.Soek aanlyn vir kurrikulums of standaarde wat in jou area ontwikkel is. As jy in `n skool werk, maak seker met ander onderwysers en toesighouers oor kurrikulums van vorige jare. Dit is baie makliker om aan jou eie kurrikulum te werk op grond van `n bestaande voorbeeld.

Byvoorbeeld, as jy dramaskryf onderrig, kan jy aanlyn soek vir "Playwriting Curriculum" of "Playwriting Lesson Plan".

Deel 2 van 3: Vul die besonderhede in

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 7

1. Skep `n sjabloon. Kurrikulums is gewoonlik so georganiseer dat daar ruimte vir elke komponent is. Sommige instellings vra onderwysers om `n gestandaardiseerde sjabloon te gebruik, so weet wat van jou verwag word. As geen sjabloon verskaf word nie, soek aanlyn of skep jou eie. Dit sal jou help om jou kurrikulum georganiseer en aanbiedbaar te hou.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 8

2. Bepaal uit watter eenhede die kurrikulum sal bestaan. Eenhede, of temas, is die hoofonderwerpe wat in die kurrikulum behandel word. Organiseer jou dinkskrumsessie of regeringstandaarde in verenigde afdelings wat `n logiese volgorde het. Eenhede kan groot onderwerpe soos liefde, planete of vergelykings dek, en belangrike onderwerpe soos vermenigvuldiging of chemiese reaksies. Die aantal eenhede verskil volgens kurrikulum en kan van een week tot agt weke duur.

Die titel van `n eenheid kan een woord of `n kort sin wees. Byvoorbeeld, `n eenheid oor karakterontwikkeling word genoem, `Skep karakters.`

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 11

3. Skep leerdoelwitte vir elke eenheid. Leerdoelwitte is die spesifieke dinge wat studente aan die einde van die eenheid moet weet en kan doen. Jy het hieroor gedink tydens jou eerste voorklas dinkskrumsessies, en nou raak jy meer spesifiek. Terwyl jy die leerdoelwitte skryf, vra jouself `n aantal belangrike vrae. Wat vereis die regering van studente om te weet? Hoe wil ek hê dat my studente oor hierdie onderwerp moet dink? Watter vaardighede sal my studente later leer? In baie gevalle kan jy jou leerdoelwitte direk van die algemene standaard aflei.

Gebruik die akroniem SZISO (studente kan...). As jy vashaak, begin elke leerdoelwit met `Studente is in staat om...` Dit werk vir beide vaardighede en kennis van die inhoud. Byvoorbeeld, `Studente is in staat om `n ontleding van twee bladsye te maak van die redes agter die Burgeroorlog.Dit vereis dat studente kennis opgedoen het (die oorsake van die Amerikaanse Burgeroorlog) en iets met daardie kennis kan doen (`n geskrewe ontleding).

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 10

4. Skryf noodsaaklike vrae vir elke eenheid. Elke eenheid moet uit 2-4 algemene vrae bestaan wat in die eenheid ondersoek moet word. Noodsaaklike vrae lei studente om die belangriker dele van die tema te verstaan. Noodsaaklike vrae is dikwels groot, komplekse vrae wat nie altyd in een les beantwoord kan word nie.

Byvoorbeeld, `n noodsaaklike vraag vir `n eenheid oor breuke wat vir hoërskool bedoel is, kan wees: `Hoekom maak deling dinge nie altyd kleiner nie??`n Noodsaaklike vraag vir `n karakterontwikkelingseenheid kan wees: `Hoe kan `n persoon se besluite en optrede aspekte van hul persoonlikheid openbaar??`

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 9

5. Berei toepaslike leerervarings voor. Sodra jy `n georganiseerde stel eenhede het, kan jy begin dink oor watter soort materiaal, inhoud en ervarings studente nodig het om elke tema te verstaan. Dit kan verskaf word deur die handboek wat gebruik gaan word, tekste wat gelees moet word, projekte, besprekings en uitstappies.

Wees bedag op jou gehoor. Onthou dat daar baie maniere is om vaardighede en kennis te bekom. Gebruik boeke, multimedia en aktiwiteite wat die studente met wie jy werk sal betrek.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 12

6. Sluit `n plan vir evaluerings in. Studente moet op hul prestasie beoordeel word. Dit help die student om te ontdek of hulle suksesvol was om die inhoud te verstaan, en dit help die onderwyser om te weet of hy/sy suksesvol was met die oordra van die inhoud. Daarbenewens help evaluerings die onderwyser om te bepaal of daar in die toekoms veranderings aan die kurrikulum aangebring moet word. Daar is baie maniere om studenteprestasie te assesseer, en assesserings moet in elke eenheid teenwoordig wees.

Gebruik formatiewe assesserings. Formatiewe assesserings is gewoonlik kleiner, meer informele assesserings wat terugvoer gee oor die leerproses sodat jy gedurende die eenheid veranderinge aan die kurrikulum kan maak. Alhoewel formatiewe assesserings gewoonlik deel van die daaglikse lesplan is, kan dit ook in eenheidsbeskrywings geïnkorporeer word. Voorbeelde sluit in joernaalinskrywings, vasvrae, collages of kort geskrewe antwoorde.

Gebruik summatiewe assesserings. Summatiewe evaluasies vind plaas nadat `n onderwerp volledig gedek is. Hierdie assesserings is gepas aan die einde van `n eenheid of aan die einde van die kursus. Voorbeelde van summatiewe assesserings is proewe, aanbiedings, opvoerings, opstelle of portefeuljes. Hierdie evaluasies wissel van die bespreking van spesifieke besonderhede tot die beantwoording van noodsaaklike vrae of die bespreking van groter onderwerpe.

Deel 3 van 3: Om dit in die praktyk toe te pas

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 13

1. Gebruik die kurrikulum om lesse te beplan. Lesbeplanning word gewoonlik geskei van die kurrikulumontwikkelingsproses. Terwyl baie onderwysers hul eie kurrikulums skryf, is dit nie altyd die geval nie. Soms is die persoon wat die kurrikulum geskryf het nie dieselfde persoon wat dit moet onderrig nie. Hoe dit ook al sy, maak seker wat in die kurrikulum aangedui word, word gebruik om lesbeplanning te ondersteun.

Verseker die oordrag van nodige inligting van jou kurrikulum na jou lesplan. Sluit die naam van die eenheid, noodsaaklike vrae en die doel van die eenheid wat jy in die klas gaan dek in.
Maak seker dat lesdoelwitte studente help om eenheidsdoelwitte te bereik. Lesdoelwitte (ook genoem doelwitte, doelstellings of `SZISO`) is soortgelyk aan die doelstellings van die eenheid, maar meer spesifiek. Onthou dat studente die doelwit aan die einde van die les moet kan voltooi. Byvoorbeeld, "Studente kan die vier oorsake van die Amerikaanse burgeroorlog verduidelik" is spesifiek genoeg om in `n klas te dek.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 14

2. Leer en neem die lesse waar. Sodra jy die kurrikulum ontwikkel het, moet jy dit in aksie omskep. Jy weet nie of dit werk totdat jy dit met regte onderwysers en regte studente probeer het nie. Kyk hoe studente reageer op die onderwerpe, onderrigmetodes, assesserings en lesse.

Prent getiteld Ontwikkel `n kurrikulum Stap 15

3. Maak aanpassings. Jy kan dit tydens die kursus of daarna doen. Dink na oor hoe die studente op die materiaal gereageer het. Hersienings is belangrik, veral aangesien standaarde, tegnologie en studente altyd verander.

Vra jouself vrae terwyl jy die kurrikulum hersien. Kom die studente naby aan die leerdoelwitte? Is hulle in staat om die noodsaaklike vrae te beantwoord? Voldoen studente aan die standaarde? Is studente voorbereid vir leer buite die klaskamer? Indien nie, kan jy regstellings aan die inhoud, onderrigstyle en volgorde aanbring.

Jy kan elke aspek van die kurrikulum hersien, maar alles moet in lyn gebring word. Onthou dat enige veranderinge wat jy aan algemene onderwerpe maak, in die ander onderwerpe weerspieël moet word. Byvoorbeeld, as jy die onderwerp van `n eenheid verander, moenie vergeet om nuwe noodsaaklike vrae, doelwitte en evaluerings in te sluit nie.