Gratis stap vir stap instruksies 
Bloom het drie leerdomeine geïdentifiseer. Die kognitiewe domein is die domein wat die meeste aandag geniet in die wêreld van hoër onderwys. Die kognitiewe domein word as riglyn gebruik wanneer leerdoelwitte geskryf word. Die kognitiewe domein fokus op intellektuele, wetenskaplike leer en is verdeel in `n hiërargie van ses vlakke. Die eerste vlak is kennis - die vermoë om voorheen geleerde materiaal te memoriseer, op te sê en te herroep. Voorbeeld: onthou die vermenigvuldigingstabelle. Voorbeeld: Weet wanneer die Slag van Hastings was. Die tweede vlak is begrip. Dit beteken dat met die feite wat aan jou bekend is, jy jou begrip kan demonstreer deur genoemde feite te organiseer, te interpreteer, te vertaal of te vergelyk. Voorbeeld: vertaal `n Japannese sin in Duits. Voorbeeld: Verduidelik waarom kerntegnologie president Reagan se politieke beleid beïnvloed het. Die derde vlak is toepassing. Dit beteken om probleme op te los deur jou kennis op allerhande situasies toe te pas. Voorbeeld: Gebruik pi om verskeie wiskundeprobleme op te los. Voorbeeld: Gebruik "asseblief" om beleefd vir dinge te vra, nie net van jou ma nie, maar van ander mense. Die vierde vlak is analise. Dit beteken om die feite wat jy geleer het te neem en dit te bestudeer sodat jy kan verstaan hoekom dit waar is. Daar word ook van jou verwag om bewyse te vind om enige nuwe aansprake of afleidings wat jy maak tydens jou opleiding te ondersteun. Voorbeeld: Verstaan die konsep van `lot` as `n voorafbepaalde bestemming. Voorbeeld: `n bal wat jy laat gaan val, `n klip wat jy laat gaan val... maar wat gebeur as jy hulle in die water gooi? Die vyfde vlak is sintese. Dit beteken om inligting op `n nuwe manier te organiseer en nuwe patrone of alternatiewe idees, oplossings of teorieë te ontdek. Voorbeeld: maak `n skildery. Voorbeeld: verduidelik `n nuwe idee oor subatomiese deeltjies. Die sesde vlak is die evaluering. Dit beteken om die vermoë te verkry om inligting aan te bied en te verdedig, en ingeligte oordeel te maak oor die menings van ander oor `n spesifieke onderwerp. Voorbeeld: Maak `n kort film oor die menslike kant van immigrante in die samelewing, lewer kommentaar oor hoekom jy dink hulle verdien respek. Voorbeeld: Skryf `n opstel oor hoekom jy dink Hamlet was nie regtig lief vir Ophelia nie. 
Prestasie is die eerste kenmerk. `n Leerdoelwit moet altyd aan die einde van `n eenheid of les van studente verwag word in terme van vaardighede. Toestand is die tweede kenmerk. `n Goeie leerdoelwit bied `n oorsig van die omstandighede waaronder `n student verwag word om die genoemde taak te verrig. Kriterium, die derde kenmerk, skets hoe goed `n student moet presteer. Dit wil sê die spesifieke verwagtinge waaraan prestasie moet voldoen om te slaag. Byvoorbeeld: veronderstel jy gee verpleegstudente onderrig. `n Goeie leerdoelwit sou wees: `Teen die einde van hierdie kursus sal studente in `n tipiese hospitaalomgewing bloed kan trek, binne `n tydraamwerk van 2 tot 3 minute.` Dit verskaf `n oorsig van die gevraagde prestasie (bloedtrekking), toestande (tipiese hospitaalomgewing) en die maatstaf (die taak moet binne 2 tot 3 minute voltooi word). 
Vir kennis kies werkwoorde soos enumerate, enumerate, define en name. Vir begrip gebruik werkwoorde soos: beskryf, verduidelik, parafraseer en herformuleer. Vir vaardighede gebruik werkwoorde: soos bereken, voorspel, illustreer en pas toe. Vir ontleding gebruik jy werkwoorde soos: kategoriseer, ontleed, teken en illustreer. Vir sintese gebruik jy werkwoorde soos: ontwerp, formuleer, bou, bedink en maak. Vir evaluering gebruik jy werkwoorde soos: kies, verband hou, vergelyk, beredeneer en staaf. 
Watter prestasie verwag jy? Moet studente net die naam van iets ken of iets kan lys? Moet hulle verstaan hoe om `n taak uit te voer? Waar en wanneer moet hulle hierdie prestasie verrig? Is dit net `n klaskamer ding, of moet hulle dit in `n werklike wêreld kliniese omgewing kan doen? Wat is die kriteria wat jy gebruik om `n student te evalueer? Wat sou as `n slaag of `n goeie genoeg prestasie beskou word? 
Gestel jy gee Engels aan `n hoërskool en gee jou `n les in simboliek. `n Goeie leerdoelwit kan dan iets wees soos: `Teen die einde van hierdie les behoort studente in staat te wees om die simboliek in `n bepaalde literêre gedeelte te ontleed en die betekenis van die werk in hul eie woorde te interpreteer.` Die studievereistes dui aan dat die doelwit aan die einde van die les bereik moet word. Die werkwoorde wat gebruik word is konsepte, wat aandui dat hierdie taak onder die tweede vlak van Bloom se leerhiërargie val. Die verwagte opvoering is `n literêre analise. Die voorwaarde is, vermoedelik, dat die leeswerk alleen gedoen kan word. Die verwagte resultaat is dat die student `n werk in sy/haar eie woorde kan lees, ontleed en verduidelik. 
Jy kan natuurlik toetse, vraestelle, eksamens en vasvrae gebruik om effektief te meet of die leerdoelwitte deur die semester bereik word. As dit lyk of een student met `n doelwit sukkel, kan dit daardie persoon se prestasieprobleem wees. As elke student probleme ondervind met die les, kommunikeer jy dalk nie die inligting doeltreffend nie. Gee vir jou studente vrae en opnames tydens die les, en vra wat hul skatting is van hul kennis oor `n spesifieke onderwerp. Sê vir hulle om eerlik te wees oor wat goed gaan en wat jy nie goed doen as onderwyser nie. 
Skryf 'n leerdoelwit
Inhoud
`n Opvoedkundige doelwit of leerdoelwit is `n belangrike hulpmiddel vir onderwys. Jy kan jou verwagtinge aan jou studente verduidelik en wat jy in ag neem wanneer jy lesplanne, toetse, vasvrae en opdragte skep. Daar is `n spesifieke formule vir die skryf van leerdoelwitte. Om te leer om daardie formule te bemeester, kan jou help om goeie leerdoelwitte vir jou en jou studente te skryf.
Trappe
Deel 1 van 3: Beplan jou doelwitte
1. Onderskei tussen doelwitte en leerdoelwitte. Leerdoelwitte en -doelwitte is terme wat soms uitruilbaar gebruik word, maar daar is `n duidelike verskil tussen die leerdoelwitte en -doelwitte. Voordat jy `n leerdoelwit skryf, maak seker dat jy hierdie verskil verstaan.
- Doelwitte is wyd en dikwels moeilik om in `n objektiewe sin te meet. Hulle is geneig om op die groot prentjie te fokus. Byvoorbeeld, in `n klas oor kindersielkunde, kan `n doelwit wees dat "Studente leer om die behoefte aan kliniese opleiding in die hantering van klein kinders te waardeer.".Alhoewel hierdie doelwit natuurlik `n riglyn vir die meer spesifieke leerdoelwitte is, is dit nie spesifiek genoeg om `n leerdoelwit op sigself te wees nie.
- Leerdoelwitte is baie meer spesifiek. Dit sluit meetbare werkwoorde en kriteria vir aanvaarbare prestasie of vaardigheid in `n spesifieke vak in. Byvoorbeeld: `Teen die einde van hierdie eenheid sal studente drie teoretici kan herken wie se werk oor kindersielkunde die onderwyspraktyk in Nederland beïnvloed het.` Dit is `n meer spesifieke leerdoelwit, gebaseer op die opvoedkundige doelwit vir dieselfde hipotetiese kursus.
2. Leer ken Bloom se taksonomie. In 1956 het die opvoedkundige sielkundige Benjamin Bloom `n raamwerk geskep om verskillende leertipes te klassifiseer, sowel as `n hiërargie wat die verskillende leervlakke illustreer. Bloom se taksonomie word die meeste gebruik wanneer leerdoelwitte geskryf word.
3. Leer die eienskappe wat jou bedoeling oordra. Wanneer `n leerdoelwit geskryf word, is daar drie kenmerke om op te fokus. Dit help jou om die doel van jou onderrigmetode en manier van onderrig effektief te verduidelik.
Deel 2 van 3: Stel die leerdoelwitte
1. Skryf die studievereistes neer. Die studievereistes moet die verwagte vaardighede van `n student beskryf. Om dit te doen, gebruik meetbare werkwoorde om jou studievereistes te formuleer. Die studievereistes beskryf die tyd wat studente gegee word om `n bepaalde vaardigheid aan te leer. As jy `n leerdoelwit vir `n spesifieke les skryf, spesifiseer daardie les in die leerdoelwit in plaas daarvan om iets te skryf soos: `Teen die einde van hierdie kursus...` Kies, `Aan die einde van hierdie les...` Voorbeeld: halfpad deur die jaar behoort alle studente tot 20 te kan tel. Voorbeeld: aan die einde van die werkswinkel behoort die studente `n haikoe te kan produseer.
- Die studievereistes moet begin deur na die vak of les te verwys. Byvoorbeeld: `Na voltooiing van hierdie kursus, studente ...`Na voltooiing van hierdie les word daar van studente verwag om...`
- Voorbeeld: Na voltooiing van hierdie les word daar van studente verwag om `n paragraaf te kan skryf deur `n onderwerpsin te gebruik.
- Voorbeeld: Na voltooiing van hierdie les word daar van studente verwag om drie plaasdiere te kan herken.
2. Kies die korrekte werkwoord. Die werkwoorde wat jy gebruik hang af van die vlak van leer volgens Bloom se taksonomie wat jy wil oordra. Jy moet `n verskeidenheid leerdoelwitte skryf wat almal op verskillende vlakke van Bloom se taksonomie fokus.
3. Bepaal wat die resultaat moet wees. Die resultaat maak duidelik wat die prestasie, voorwaardes en kriteria is. Jy maak duidelik wat van die studente verwag word aan die einde van `n kursus of les.
4. Sit alles bymekaar. Nadat jy die studievereistes opgestel het, werkwoorde gekies en die resultaat aangedui het, voeg jy dit alles saam in `n leerdoelwit.
Deel 3 van 3: Hersien jou eie leerdoelwitte
1. Maak seker dat jou leerdoelwitte SLIM is. Jy kan verseker dat jou leerdoelwitte effektief is deur dit te meet aan die kriteria wat in die SMART-metode beskryf word.
- S staan vir spesifiek. Dui jou leerdoelwitte vaardighede aan wat meetbaar is? As hulle te wyd is, kan jy taps.
- M staan vir meetbaar. Jou leerdoelwitte moet meetbaar wees binne `n onderrigomgewing, deur toetse of waargenome prestasie.
- A staan vir aksie-georiënteerd. Alle leerdoelwitte moet aksiewerkwoorde bevat wat vra om `n sekere taak uit te voer.
- R staan vir redelik. Maak seker dat jou leerdoelwitte realistiese verwagtinge vir jou studente stel, gegewe die tydraamwerk van jou kursus. Jy kan byvoorbeeld nie van studente verwag om iets soos KPR (KPR) aan die einde van `n weeklange kursus te bemeester nie.
- T staan vir tydgebonde. Alle leerdoelwitte moet `n spesifieke sperdatum aandui wat nagekom moet word.
2. Evalueer of die doelwitte bereik word. Soliede leerdoelwitte kan jou help om op koers te bly as onderwyser. Hersien jou kursus gereeld om te verseker dat jou studente hul doelwitte bereik.
3. Pas jou leerdoelwitte aan indien nodig. Leerdoelwitte is belangrik. Baie onderwysers keer gedurende `n skooljaar daarna terug wanneer hulle agterkom dat studente gly. As jy enige probleme tydens onderrig opmerk, keer terug na jou leerdoelwitte en hersien dit noukeurig. Vind uit hoe jy hulle op so `n manier kan aanpas dat jy `n beter onderwyser word.
Wenke
- Mede-afrigters kan jou help met jou leerdoelwitte. Almal in die wêreld van onderwys moet leerdoelwitte skryf. As jy hiermee sukkel, laat kollegas oor jou leerdoelwitte gaan en vir jou terugvoer gee.
- Kyk baie na voorbeelde van leerdoelwitte. Hulle word gewoonlik in die vaksillabus gelys. Dit sal jou `n beter idee gee van hoe `n soliede, goedgeskrewe leerdoelwit moet klink.
Artikels oor die onderwerp "Skryf 'n leerdoelwit"
Оцените, пожалуйста статью
Gewilde
